ELS PEIXETS (una jornada)

Para poder hacerse una idea sobre la vida cotidiana en el aula de “Els Peixets” me parece oportuno contar como  discurre una jornada en este aula de bebés:

A las 9:00 comienzan a llegar los padres, ya con anterioridad una de las dos educadoras se ha preocupado de que el espacio esté a una temperatura adecuada, además de haber revisado el aula y haber preparado el material que se utilizará esa mañana.

Los familiares van llegando poco a poco con los bebés y son recibidos por las educadoras con las que intercambian impresiones o información sobre los bebés y sobre lo acontecido en casa  o en  el aula, o cualquier dato digno de atención.  Es una cálida bienvenida  que ofrece a los niños un clima de confianza que les permite dar seguridad al vínculo con sus figuras de afección y aleja cualquier posibilidad de sentimiento de abandono. Normalmente todos los niños pasan tranquilamente de unas manos a otras sin lloros. Los padres han de ayudar a los bebés a colocar  en un panel que hay en el aula un pececito con su foto que previamente han recogido de la puerta con  lo que esto supone de invitación a entrar dentro y a trabajar el proceso de creación de identidad de la criatura.

De las 9:15 a 9:45os niños inician los primeros juegos, se van despertando mientras las educadoras observan cómo están ese día, cambian algún pañal y preparan la mesa del desayuno. Es un primer tiempo de calma, de acogida, de reconocimiento. Cada niño tiene su momento de acogida, a su ritmo.

De las 9:45 a las 10:15  los niños desayunan. Este último mes ha habido un gran cambio en este hábito ya que han comenzado a comer en una mesa fuera del aula y se les está introduciendo nuevos alimentos como galletas o pan con tomate antes de la papilla de fruta. Se fomenta en todo momento la autonomía así como la adquisición de ciertos hábitos de convivencia y de relación saludable con la alimentatción.
A las 10:15 van pasando a lavarse después de comer mientras se les cantan canciones con gestos al grupo que permanece a la espera de los turnos. Se le da mucha importancia a estos momentos de transición y a los momentos de canciones de manos ya que son un buen momento de fomentar el sentimiento de pertenencia al grupo que sigue con placer las canciones de la educadora intentado imitar algún gesto o simplemente mirando y escuchando.

Se va preparando el espacio del descanso y  a los niños para la siesta y se cambia el pañal a los que lo necesiten, siempre avisando a los niños de lo que se va a hacer y tratando de que los momentos de higiene se conviertan en  momentos especiales de relación e intimidad

 De 10:30 a 11:30 los niños duermen o descansan en la habitación de las cunas. El tiempo no suele ser rígido sino que va en función de las necesidades de cada niño.

Mientras los niños duermen se va preparando el espacio para la actividad del proyecto programada o  para la sesión de psicomotricidad, que se lleva a cabo en el aula.

 A las 11:30 se realiza la actividad que suele tener una duración de veinte minutos a media hora. Este mes se acaba el proyecto del mar. Los niños manipulan y experimentan con materiales naturales.Son actividades en las que el proceso tiene más importancia que el resultado y hay una observación y una reflexión  constante por parte de las educadora de las que se obtiene información valiosa para estudiar las estrategias educativas más adecuadas para cada momento.

 A las 12 salen al patio donde conviven con los niños de más edad en un patio ajardinado con àrboles, amplio y con diferentes zonas de juego ( hamaca, caseta, torre, arenero…)

De vuelta al aula  a las 12:30 se lavan las manos i se cambian pañales preparando a unos niños para la recogida por parte de las familias  y a otros para el almuerzo.

 El momento de la recogida de las familias es bastante relajado ya que las familias van entrando al aula e intercambian impresiones con las educadoras o juegan un poco con los bebés del aula. Es un tiempo pausado facilitado por la actitud de Charo y Vero que les atienden de forma distendida sin dejar nunca de lado su posición como profesionales de la educación. Normalmente los padres suelen venir de forma escalonada y algunos coinciden con el momento en que se les da de comer a otros bebés.
   A  las 14 horas ya no queda ningún bebé en el aula.

 Justificación de las competencias:

La entrada es, sobre todo, una reflexión acerca de la organización del centro perfilando su distribución espacio-temporal, sus dinámicas de trabajo y la relación con las familias (3.2)