VASOS COMUNICANTES (proyectos de mejora 0-3 en la red)

VÍDEO: ORGANIZACIÓN Y RECURSOS EDUCATIVOS 

A la hora de realizar un proyecto de mejora educativa o realizar una innovación pedagógica en un centro de educación infantil  es esencial el trabajo colaborativo, el trabajo en equipo,  ya que es necesario para que se lleve a cabo una buena planificación  que pueda conducir la propuesta al éxito. Este vídeo de educación 0-3 sobre organización  y recursos educativos, trata de ofrecer una serie de herramientas y ejercicios de dinámica de grupos que permiten la consolidación del equipo docente que los practique.

Normalmente los centros 0-3  suelen tener estructuras organizativas sencillas lo que puede facilitar un clima de trabajo  en el se puedan llevar a cabo este tipo de ejercicios que pueden ayudar a salvar las grandes barreras de las creencias, los miedos y los inmovilismos que muchas veces amordazan la innovación pedagógica de las escoletas.

El video plantea una serie de actividades lúdicas  en las cuales se tendrá que consensuar propuestas, diagnosticar necesidades, organizar tareas, ordenar una planificación, reflexionar y llegar a acuerdos. Con nombres tan sugerentes como la baraja de la planificación o los vasos comunicantes las educadoras tienen la oportunidad de mejorar la interacción profesional con sus compañeras y consolidar un funcionamiento eficaz que plantee la posibilidad de innovar el centro donde trabajen.

Sin duda es más fácil que un cambio se produzca desde el trabajo en equipo  que desde la delegación de responsabilidad en la dirección. La interacción necesaria para el trabajo colaborativo siempre abrirá la puerta a nuevas ideas y puede propiciar un clima en el que todo el mundo se sienta involucrado en los proyectos.

 A nivel de aula, Los dos equipos docentes con los que he compartido mis prácticas, uno en el aula de bebés y otro el  aula de 1-2 años, tenían un tipo de interacción muy diferente. En Els Peixets el equipo formado por Charo y Vero se  producía un intercambio  de ideas, reflexionaban, había una  buena comunicación, se consensuaban decisiones, y  había una búsqueda constante de mejora,  y  además se las veía disfrutar del tándem que estaban empezando a formar, ya que es el primer año que trabajan juntas. Se podía ver como poco a poco a poco se iba consolidando un buen trabajo colaborativo.

En cambio, en el aula de Els Cavallets de mar, las dos educadoras ya llevaban dos años en el mismo aula  y se podía ver como habían establecido una dinámica en la cual la educadora de “suport” siempre está supeditada a la que ejerce de tutora. Eran roles muy marcados, sin embargo ambas parecían sentirse bien con este tipo de relación profesional dependiente. También había una comunicación fluida y un intercambio de ideas,  pero en este caso el estilo pedagógico y la vida cotidiana del aula  parecían estar más cerrados al cambio.

 Pienso que las actividades lúdicas que acabamos de ver más arriba permitirían una simbiosis entre los diferentes estilos docentes de la escoleta, lo que podría ayudar a evitar rigideces pedagógicas y abrir la puerta a la innovación. 

Justificación de las competencias:

La entrada consiste en una reflexión sobre los elementos que suponen una buena práctica educativa (1.2), a la vez que implica la revisión de otras experiencias para ampliar mi propia formación (1.3). si bién la temátia analizada me ha llevado también cuestionarme ciertos aspectos de funcionamiento del centro en que he realizado las prácticas (3.1).