La exposición de los proyectos de mejora y los videos realizados por mis compañeros me ha llevado hacia dos tipos de reflexiones. Por un lado, me ha llevado a dar una nueva dimensión al aprendizaje llevado a cabo en el proceso del proyecto de mejora realizado en el centro de Ses Païses junto mis compañeros de prácticas, ya que he podido compartir múltiples formas de llevar a cabo un objetivo de mejora. Por otro me ha permitido un lugar privilegiado desde el que ver cómo la superación de obstáculos o la falta de éxito en la consecución de los objetivos de un proyecto son grandes oportunidades de aprendizaje que se enriquecen al ponerlas en común.
Por estas razones he seleccionado El Parc Sonor y Un Món de Cartró de entre los proyectos y videos compartidos.
Este
proyecto de hacer un parque sonoro me ha parecido una muy buena idea, sobre
todo por lo acertado del nombre SONORO, más allá de eufemismos, como “parque
musical” que delatan el terror que sienten en algunos centros ante la
posibilidad de presenciar una estruendosa experimentación sonora de los más
pequeños. Pienso que la relación con el mundo de los sonidos en la primera
infancia no es precisamente un experiencia melódica, sino una experiencia de
ritmos, de expresividad sensoriomotriz, de sorpresa, de ruido, de fuerza, de
identificación, de relación con los objetos, con uno mismo y con los demás e
incluso de control espacial.
Dicho
esto, me gustaría felicitar a mis compañeros por que realmente su propuesta es
una propuesta de innovación que vence ciertas creencias sobre este tipo de
actividades, que me pareció que había en el centro donde se realizó. Veo muy acertada la elección del espacio con
los elementos de la práctica psicomotriz ya que son espacios asociados con la
expresividad y la emotividad, dos elementos que
pueden potenciar los objetivos buscados por el proyecto. En cuanto a las
instalaciones sonoras construidas y los
materiales elegidos, creo que son provocadores de aprendizaje y que han ayudado a dar una altenativa a la
experimentación sonora estructurada que parece ser buscaban mis compañeros con sus actividades,
aunque se hecha de menos más material natural.
Por otro lado, creo que si las actividades hubiesen partido de la
observación de la relación de los niños con el sonido, se podía haber diseñado
una planificación más acorde con los intereses de los pequeños respetando sus
tempos y sus ritmos de aprendizaje. Por ejemplo, graduando la presentación del
material y las propuestas con el orden real de su curiosidad por el sonido, de
esta manera es posible que sí hubiesen
conseguido experiencias de silencio y acciones sonoras bien
diferenciadas.
Creo que esta experiencia de nuestros compañeros nos ha servido para reflexionar en el grupo de la necesidad de basar nuestras propuestas en la observación de las necesidades concretas de aprendizaje de los pequeños que hay en el aula
2.-.-UN
MÓN DE CARTRÓ
El
hecho de que esta propuesta de mejora comparta con la de mi grupo el entorno
espacial de un patio a la hora de llevarla a cabo, me ha permitido comprender
algunos aspectos del proyecto que compartían ambas propuestas.
Por
un lado es inevitable comparar ambos espacios exteriores y las posibilidades
educativas que presentan, siendo uno una zona amplia ajardinada con árboles y
el otro una serie de espacios en los que predomina el cemento. En este sentido
felicito a mis compañeras por las mejoras en el uso de algunos espacios, como por
ejemplo el de la pequeña zona ajardinada,
en la cual han logrado optimizar su
utilización por los niños pasando de ser una zona abandonada a una zona de
juegos con tierra.
Por
otro lado, hemos extraído un gran aprendizaje de la experiencia de
nuestras compañeras, ya que hemos visto
como han realizado un gran trabajo construyendo diferentes instalaciones lúdicas de cartón que
sin embargo ha acabado destruidas por los niños. Esta situación me ha llevado a
plantearme por qué había ocurrido esto. Llegando a la conclusión de que la
elección y la presentación del material tiene que estar relacionada con los
objetivos planteados a la
hora de realizar la mejora. Evidentemente, una mejora
en el patio ha de buscar que las nuevas instalaciones sean duraderas puesto que
es una zona donde el juego libre es la principal actividad de los pequeños y
por tanto una instalación de material fungible como el cartón está condenada
a
ser una propuesta efímera. También está el tema de que el material exterior, aparte
del uso de los niños, ha de resistir la intemperie, la humedad y el sol para
poder ser duradera.
De
todas formas, la elección de un material como el cartón y las propuestas de manipulación,
experimentación y acción simbólica que han realizado en este proyecto, nos
pueden llevar a reflexionar sobre el la cuestión de si se podría haber adquirido
otra dimensión educativa si se hubiera tenido en cuenta las características del
material. Así, Teniendo en cuenta que una de las características de las
construcciones de cartón y del material es su fragilidad, se podrían haber
adaptado los objetivos pedagógicos en este sentido planteando las propuestas como una oportunidad
de trabajar la interacción del niño con el material, el cuidado del mismo, la
delicadeza, la fragilidad, las estrategias para poder usar la instalación sin
romperla, todo un mundo de posibilidades
y de ventajas educativas que plantea la elección de este tipo de
material.
Creo
que este mundo de cartón creado por nuestras compañeras nos ha regalado un buen
aprendizaje al grupo.
Justificación de las competencias:
A través del contraste de la información recogida en los proyectos y documentales con la teoría aprendida llego a una conclusión final (1.4), mediante la cual soy capaz de analizar las posibles necesidades y problemas (5.2)
A través del contraste de la información recogida en los proyectos y documentales con la teoría aprendida llego a una conclusión final (1.4), mediante la cual soy capaz de analizar las posibles necesidades y problemas (5.2)
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