Ya llega el fin de
esta primera experiencia profesional como
aprendiz de maestro de educación infantil, y con ello también cerramos este
espacio de reflexión paralelo a la vida cotidiana del aula.
Si hablo esta
asignatura, tengo que hablar también de las circunstancias que han envuelto mi
participación en ella ya que por circunstancias familiares y laborales tan solo he podido asistir a la mitad de las
clases.
De todas formas me
parece oportuna esta asignatura con su invitación a la reflexión sobre la propia práctica
profesional cuya utilidad principal creo que es la de dotar de herramientas que
ayuden a los maestros principiantes a tomar conciencia de cómo, dónde, y porqué
están en un aula de educación infantil. Al establecer esa distancia que crea
la reflexión que nos propone el trabajo de la asignatura sobre la propia práctica profesional, hemos tenido la oportunidad y la perspectiva
suficiente para detectar esos hilos que se crean
sutilmente en la práctica docente y que van tejiendo la trama de las creencias,
inmovilismos y apatías en las que podemos caer los maestros,
cuando no reflexionamos sobre nuestras competencias profesionales.
Si he de ser
sincero yo he estado haciendo ese trabajo de análisis en la cotidianidad de mis
prácticas más que en los espacios que me ofrecía la asignatura. Siem embargo, el trabajo con los módulos i
los seminarios han creado momentos en
los que compartir y contrastar experiencias y reflexiones y le han dado una
nueva dimensión más rica al análisis individual.
En este sentido, tengo que decir que he tenido la suerte de
hacer mis prácticas con un equipo de una maestra y una educadora que basaba su pràctica
docente en la observación, la reflexión continua y la innovación pedagògica de
la que me hacían partícipe. Además, se las veia disfrutar consolidando su
relación profesional y compartiendo su formación contínua. En el aula se
evaluaba constantemente, intercambiabamos libros , se proponian cambios sobre
las necesidades observadas y tenian en cuenta el proceso de aprendizaje que
suponían estas prácticas para mí. Gracias. Lo gracioso es que elegí esta
escoleta por intuición más que por lògica y reflexión sobre la información que tenia
de los centros.
Teniendo en cuenta lo que acabo de decir, pienso que no estaria mal integrar la assignatura en el trabajo de tutoria que la universidad hace de las prácticas, así se podria dotar de un setido de orientación professional a este Trabajo tutorial que completase la tarea de supervisión y burocràcia en que consiste actualmente. Yo creo que de esta manera no seria necesaria la assignatura ya que este trabajo se haría de forma integrada en el Pràcticum y tendría más sentido. No se trata de hacer desaparecer los objetivos y contenidos de la assignatura sinó de integralos en el pràcticum para darle sentido a las tutorias. (!Vaya! Rosa, ya te he dejado sin Trabajo de un plumazo).
Por
otro lado, tengo que decir que me ha gustado como se han planteado los módulos y los seminarios de la assignatura en base a
tareas procedimentales. Al igual que con Pusy, o con Maria Ferrer sales de los
seminarios con la sensación de haber iniciado un aprendizaje, con ganas de
debatir y de contrastar experiències.
Por último, en cuanto al blog de la assignatura, comentar que lo he hecho más
como un documento final de cuatrimestre que con la periodicidad del blog.
Creo que al estar haciendo otro blog similar
en el pràcticum con reflexiones sobre mis
competencias profesionales y en el que analizaba la experiencia de las prácticas, consideré que este aprendizaje ya se estaba haciendo. De todas formas, la propuesta de esta asignatura de reflexionar usando una herramienta TIC como el blog, permite un espacio de intercambio de experiencias que te da una visión más amplia de la adquisición de las competencias analizadas. Además, para mí es una oportunidad de ir adquiriendo poco a poco una competencia digital en la que aún tengo muchas cosas que aprender, ya que hasta hace poco era un auténtico analfabeto digital.
No hay comentarios:
Publicar un comentario